惩罚孩子也要用准确方法
澳华中文网 2011-08-04 09:34:15   关注人次[]

  悠悠说他的了恐惊症!

  他说一见到数学题就害怕,心跳的很快,手也开始抖了,腿也开始哆嗦了。

  爸爸因此特别气愤,说悠悠这是在找借口,他说:“我在你的数学上下了多少功夫,我每天都陪着你做数学题,你现在还这么说?”

  悠悠小声嘀咕:“可你是拿着小棍在陪我做题啊。”

  心情心声

  拿着小棍,这仿佛有点儿极端,可是确实有很多家长很严肃地陪着孩子做功课、画画、练钢琴,孩子轻微出一点儿错,就要受到惩罚,这种类似“马戏团”的训练方法怎么能用在孩子身上呢?难怪悠悠说他的了恐惊症呢。

  惩罚在家庭教育中真实是无处不在,有时分是家长有意的惩罚,有时分是无意识的惩罚。一说到惩罚我们赶紧会想到“打”这个字,不是说“不打不成材”吗?很多家长都相信了“棍棒底下出成绩”的说法。可是,“材”不是打出来的,成绩也不是棍棒逼出来的,只能说,这种观点很不全面。

  简朴的讲,惩罚可以分为两种--“直接惩罚”和“间接惩罚”.

  直接惩罚

  我们经常用,像体罚、言语谴责都包含其中。从安全的角度讲,“打”并不是一种很好的体罚方式,不仅会给孩子留下身体和心理上的伤害,对家长自己也是种折磨。最疼孩子的人却要扮演伤害孩子的角色,换作谁心里都不会舒服的,所以说“打在儿身痛在娘心啊。”那么我们就不妨运用一些不那么“粗鲁”的方式,例如强迫孩子从事一些体力劳动、暂时限制他自由,没收他喜欢的玩具等等。这样的方式来同样能够达到很好的惩罚目的。还有,针对不同年龄的孩子要有不同的方法,总之前提是肯定不能伤害到孩子。

  间接惩罚

  我们会在不经意间运用,有时我们并没有觉察到那是一种惩罚,因为与直接惩罚不同,间接惩罚不是通过家长“做什么”来完成,相反很多时分是通过“不做什么”或者“做其他事情”来完成。最常见的是“隔绝”.把孩子锁在一个小黑屋子里,让他“好好想想错在哪儿了”.这种方法最大的好处是可以让孩子和家长都平静下来,然后在稳定的情绪中解决问题,不要忘记,情绪是幸福教育的核心。这种方法不仅能让孩子意识到自己受到了惩罚,还能更加明白地感受到当时的情绪,学会管理自己的情绪。不过,运用这种方法的时分肯定要注意这样几个问题:

  用来隔绝的屋子要绝对安全,没有能够使孩子自伤的物品,窗子要绝对紧闭。

  屋子里没有可以娱乐的东西,物品越少越好。

  不要理会孩子的抵抗,你要做的就是默不做声。

  隔绝的工夫最好不好超过10分钟,越小的孩子工夫应当越短,还有千万别把孩子给忘了。

  情商出击

  每个家长都有不同的惩罚孩子的方式,不过这其中也有一些共通的原则,不论你是直接惩罚、间接惩罚、原创惩罚、学来的惩罚,这些原则都是要随时牢记的。

  惩罚的原则

  惩罚肯定要在安全的前提下“强力有效”.没有效果的惩罚还不如不惩罚,因为它直接影响了你对孩子控制力。

  不要惩罚了“良性行为”.有的时分孩子会在做出好的举动前先做一些不好的举动,像把废纸扔一地可能是为了之后一起扫起来。所以,千万要了解了孩子的行为目的后再施行惩罚。

  家长的态度必须一致。不仅是爸爸妈妈态度要一致,还要阻止爷爷奶奶“护孩子”,老人总是心疼孩子,站出来替孩子说话,结果只能是给孩子“长士气”,不仅惩罚失效了,还无形中加强了他的错误行为。

  惩罚的时分家长要让自己保持情绪稳定。“恨铁不成钢”的心情可以理解,可是,钢也不是恨成的啊。当我们感动的时分很可能把问题看得过于严重,说一些过激的话,做一些过激的举动,这些对孩子是很不公平的。

  惩罚之后要告诉他应当怎么做。孩子只对惩罚恐惊是没有意义的,如果惩罚了他却还不明白怎么做,后果只会影响你和孩子的感情。

  幸福笔记

  在前面你已经回忆过最近的对孩子的一次惩罚,现在再按照上面的标准分析一下,你运用的方法得当吗?起到了效果了吗?还有那些地方需要改进呢?

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